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5月20日 当自由派新闻遭遇学院派道道16日看东视的晚10点新闻，不料开头就是一段MTV，然后是再一段，再一段。再次确认自己看的是东视的晚10点新闻后，不仅想，这真是“煽情”的新闻。不错，8级地震的事实已经远没有应对地震的众志成城、可歌可泣的行动来得更感天动地了。整个社会积聚的心理能量正通过电视这个大众媒介宣泄出来，为灾区捐款捐物的理性诉求也显得顺理成章了。灾民、领导、军人、医生、志愿者……这些形象在地震第一线有着无数的上佳镜头，连篇累牍的曝光正成就着集体的英雄梦。媒体正在让自然灾害带来的恐惧演绎成一出战胜灾害、凝聚人心的正剧。也就在这里，新闻的事实呈现摇身一变为情感宣泄，对传播结果的预设正改变着内容的装载。也许，以后的教科书里应该加一个新名词——MTV新闻？ 再往下看，被称为“独持偏见，一意孤行”的骆新向刚从韩国回来被请进演播室的学者于丹作访谈。于丹先拿出一个信封，说是里面放着一名韩国籍的中国女子的捐款。故事就这么开场了，文学性的叙述听起来娓娓动人，但最后的点睛之笔却让人惊讶。于丹把这个“信封”称之为“邻居”、称之为“邦交”，却看不到大地震之后被恐惧和悲惨侵蚀的人们和这个身在异国他乡却流淌着中国人的血液的“邻居”一样，都是无家可归。“邻居”这个词出现在这里，将排斥和接纳一同装进“信封”而大谈“邦交”，真是肉麻。随后，骆新又扔出一枚手雷，向于丹发问，现在有些网友说为什么没看见房地产开发商出来捐款？于丹听了又开始写小学生作文，说是一个小朋友怎么可能比一个大老板捐更多的钱呢？（大体意思如此。）我们要内慈外善，关乎内心就行了诸如此类的废话连篇。骆新冲进这个学院派的道道里，结果却是一头雾水而归，只好赶紧收手说“很好”。自由派新闻的发问一脸坏笑，但学院派道道的“无物之阵”以“迂”取胜。只有电视机前的人们拿着不是答案的答案左右不是。事实被搁置、逻辑被扭曲，学者像一只养着的鸟儿，只是养着的鸟儿，已经，或正在丧失觅食和飞翔的本领。 1月23日 二中被命名为奥林匹克教育示范学校近日，松江二中被命名为“北京2008奥林匹克教育示范学校”。这是北京奥组委和教育部为广泛开展奥林匹克教育而启动的《北京2008中小学生奥林匹克教育计划》中的一个重要内容。
曾多次被评为“全国群众体育先进单位”、“全国体育先进学校”和“全国贯彻学校体育工作条例优秀学校”的二中，是上海市二线运动队伍学校。该校一直充分利用体育课、校运会、体育锻炼和竞赛、运动队训练以及体育社团等活动，宣传奥林匹克知识，培养学生公平竞争、热爱和平、追求发展的精神。 发表于《松江报》，2007年2月28日，总第1136期 1月18日 故人，故事，旧文章整理了一下在崇中时发表过的一些文章，有2、3年的时间里，一直为《崇明报》、《崇明教育》写些人物通讯或者学校报道。现在回头再看，写学校的差不多是政治任务，或宣扬时髦的理念，或彰显近期的成效。不可否认的是，这些学校的校长确实是干劲十足的。写自己学校的两位老师，应该都是县拔尖人才什么的很多名头的，自己感觉写的很顺，很亲切，自由发挥了不少，呵呵。离开崇明前，写的最后一所学校竟是自己初中时的母校，实际上，也应该只有初三一年的缘分。学校合并，只读了一个初三。凡事有个份，也许是的，也算走前了个心愿。 反思出成效 从容谋发展——新民中学走访记
下车步行走进新民中学，不由得让人感到眼前一亮。学校不大，可是清新明快，一条主干道直通教学大楼，两旁是操场和休憩的花园,花园前则是井井有条的行政楼和实验楼。整个学校就这样沉浸在一片稻花香中，显得平静而从容，端庄而不失活泼——
反思：从自以为是到自主发展
质量是学校的立校之本，教师是学校的动力之源。上海作为一个国际性大都市，在全国率先提出了基础教育实现现代化的目标。因此，建设一支发展性、研究性的教师队伍不仅是教育改革的需要，也是社会发展的需要。“学校的内涵发展要以教师为本，教师的内涵发展要以科研为本。”正是把握了这一时代的脉动，新民中学抓住“加强初中建设工程”发展契机，从学校的实际出发，以前瞻的眼光确立了“质量立校，科研兴校，全面育人，创建特色”的办学指导思想，为学生的健康发展和教师的专业发展导航。 要走出学校发展的瓶颈，就必须向科研要质量。由于地处农村，学校的绝大部分教师也出身于农村，因此，教师一方面消极而焦虑地对待教育改革，另一方面教师自身的教育理念、教学手段相对滞后，在习惯性、先例性的教学经验中“自以为是”。为了打破改革的坚冰，学校以县级立项课题《农村中学实施反思性教学的实践研究》为先导，引领教师学会反思，养成反思习惯，培养反思精神，实现教师教育理念与教学实践的“实践、认识，再实践、再认识”的螺旋式上升；与此同时，学校把校本师训的目标锁定为“培育学习型组织，提升团队实践智慧”，以不断提升教师的教育理念、不断提高科研和教改能力为聚焦点，以团队合作学习、团队互助反思为着力点，锻造一支面向未来的，可持续发展的教师队伍。 学校擎起的鲜明旗帜擦亮了教师的眼睛，前进的道路只有在开拓者脚下延伸。随着改革的不断深入和深化，学校先后建立了《课堂教学动态生成的实践与反思》、《构建农村初中班级建设新模式的实践研究》等课题群；顾文元校长身体力行，就“新基础教育”、“研究性学习”、“二期课改”、“反思性教学”、“多元智能”等主题，为全校教师作了10多次专题讲座，对教育科研理论、知识方法的普及和教师教科研意识、水平的提升起了极大的推动作用，更为课题研究的顺利推进奠定了理论基础。经过反复调研、严谨论证的基础上，学校确立了反思性教学的教学模式，即“发现问题→调整策略→尝试实践→提升优化”，使教育科研真正走进课堂，与教师和学生零距离接触，有力的提高了课堂教学的效益和效率。2002年和2003年学校在县教育局年度素质教育综合考评中连续两年分别获得了二等奖和显著进步奖。在实践中，学校制订、完善了学校领导巡课制度、课堂教学效果反馈制度、反思说课制度等学校教学质量监控和评价制度。教务处设立专人抓“一堂课”的活动管理，要求教师每学期完成的“一堂课”包括三个内容：即一堂公开课、一个教案、一篇教后反思。暑期学校布置主科教师做一遍中考试卷、写一份考后反思，主科教师的参与、完成率达100％，从教师的反思文章中可以看出教师的教育理念有了长足的提高，部分教师已能既“笃于行”又“敏于思”，呈现从“操作型”向“研究型”发展的喜人态势。 关注学力：培养明天的学生
在因特网的发展浪潮一浪高过一浪的今天，文盲不再是一个没有知识的人，而是一个没有学力的人，一个不能应对挑战的人，只有他们，才会在信息的海洋中忍受知识的饥渴。对学生而言，学力的养成与发展对其未来的发展更具有战略意义。素质教育这个动态演变的概念面对世界的发展也深刻地提出了要培养学生的创新精神和实践能力。要培养明天的学生，教师需要从自己的单边活动走向与学生的双边活动，把教学从“teach”向“instruct”转变，改变自己作为“知识零售商”的角色。 2000年9月，新民中学与县内其他六所兄弟学校作为“志愿者学校”，参加了由华师大叶澜教授主持的《面向21世纪新基础教育探索性试验》科研成果推广性实践研究。叶澜教授支持《面向21世纪新基础教育探索性研究》提出了以塑造世纪新形象为基础的新的学生观，激起师生生命澎湃涌动的新的教育活动观，锻造精神生命和世界的新的教师职业观，为学校的基础教育改革与实践的提供了完善的理论体系和操作模式的指南。 学校不失时机地以“新基础教育”为抓手，在课堂教学和班级建设两个主阵地取得突破性的进展，形成了“以科研促质量，以质量求生存；以科研促改革，以改革求发展”的整体格局，为促进教师和学校的可持续发展的内在需要，也为实现教师理论素养、实践探索能力以及学校教育水平全面提升营造了“双赢”的局面。学校为实施“新基础教育”成果推广与实践研究确立了“广泛学习，观念先行，以点带面，滚动推进” 总体思路，从学科课堂教学、班集体建设、教师发展三个层面立体推进，把课堂还给学生，把创造还给师生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为师生互动、培育学生自我教育能力的最好场所；把班级还给学生，把创造还给师生，让班级充满生长的气息，使班级成为学生自主发展、健康成长的精神家园。 随着学校教育教学改革的推进，人才的积聚效应也日益凸现。现在，新民中学的中层正职全部由中青年教师担纲，平均年龄在40周岁以下，学历在本科以上，一支适应二十一世纪教育教学要求的师德修养好、教育理念新、业务能力强、管理水平高的新型干部队伍已得以初步构建。与此同时，学校夯实专业教师队伍，构筑学校专业人才高地。在学校经费较为拮据的情况下仍倾力于骨干教师的培养工程，一举选派了6名教师参加研究生课程班的培训，青年教师的专升本培训率达100%，计算机培训合格率为100%，专任教师普通话合格率达90%以上，本科比例达70%以上。目前学校拥有4名县级骨干教师、8 名校级骨干教师，学校的骨干教师的梯级结构已具雏形。政治组被评为县优秀教研组，英语组被团县委命名为“青年文明岗”。让人感动的学校有一个务实高效、廉洁向上的领导班子。学校即便在副校长兼教导主任外出轮岗，党支部书记兼副校长在上海脱产干训的困难情况下，学校工作仍然井井有条，富有朝气。教师的理论性智慧、实践性智慧在与学生、教师、学校的多层交互中得到了提升与发展。 为了每一位学生的发展
自从1905年法国心理学家比奈（Binet,A.）和西蒙（Simon,T）等人编制出世界上第一个智力测验以来，当今的学校教育一直受到传统智力测验理论的影响。传统智力测验理论认为，智力具有单一的性质，通过纸和笔的测验就可以测出人的智力的高低。大量的心理学家和教育工作者十分相信这种“与生俱来的、原始的”能力，即在某个年龄发展阶段得到的测量数据，可以应用到后续年龄阶段，智力完全来自遗传，就象成人的身高和头发的颜色一样是不可改变的。因此，导致了学校的“一元化教育”——学生尽可能的学习一样的课程，参加统一的标准化的考试，结果形成了悲观的学生观，即学校教育中只有一部分学生在学习上是会成功的，而大部分学生的学习是要失败的。 在实施素质教育的今天，尤其是将培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的核心的当下，“剪冬青”式的一元化教育将日渐被人扬弃。“生命之树常青，而理论是灰色的。”教育需要关注人，关注生命，为每一位学生的发展而发展。新民中学一方面积极投身于激发学生主体精神，焕发学生生命活力的“新基础教育”，抓好、抓实课堂教育的主阵地，另一方面拓展素质教育的空间，把学生从纸和笔的测验中解放出来，开展了丰富多彩、特色鲜明的课外活动。在科技教育中，学校从实际出发，确立了科技教育与素质教育相结合，与课程教材改革相结合，与学校反思教育相结合，发挥学生个性特长，广泛发动学生参与科技活动，把学生培养成具有创造力，具有创新精神，解决实际问题能力，独立自主能力的有用人才。学校先后建立了船模、空模、电子、摄影、电脑、环保、OM、金钥匙、机器人、科技小制作、越野等科技兴趣小组，并从体制上、组织上、资金上加以规范落实。在县第十三届运动会上“三模”获得了二金、一银，越野团体第四名，中学组总团体第一名的可喜成绩。学校2003年参加市、县级科技竞赛共获得了42项等地奖。 学校将学生的主体活动融入到德育工作中，丰富德育教育途径、充实德育教育内容，拓宽德育工作的内涵和外延，构建了适应学生发展的生动局面。学校以学生现代规范意识培养为轴心，培养学生的“五性”：自律性、自主性、独特性、能动性、创造性，在弘扬人的主体性中提高和完善学生的各方面素质。同时将“新基础教育”理念和“反思性教学”理论与德育有机整合，寓教育于各类教育教学实践活动，以“班队建设”为主阵地，以加强学生的主体地位，发展学生个性为总目标，创设宽松、和谐、民主的文化环境和氛围，注重学生的自我发展，注重学生的自由活动，形成培养的人才多样化、培育方式多元化的健康环境。 走出自己昔日的母校，我不禁有些留连，而更多的是学校蒸蒸日上、与时俱进的发展感到由衷的高兴。“不积跬步，无以致千里。”今天的进步必将成就明天的辉煌。 发表于《崇明教育》 托起新世纪的太阳“五自教育”：亮灿灿的金钥匙
实验小学。五年级。数学课。孩子们四人一组，拿着一张电话帐单，开始了他们的学习。就是这张“真凭实据”在课堂学习与日常生活之间架起了一座桥梁。学生们时而“交头接耳”，时而埋头“算帐”；天真无邪的脸上是抑制不住的兴奋。谁不想在父母面前露一小手啊？
此刻，安静地坐在教室后排的家长们，慈爱的目光中充满了期望与鼓励。今天，他们来到自己孩子学习、生活的班级里来作客，因为他们不能不来。“主人”——孩子们——在上个星期郑重其事地给全班每一位学生的家长都发送了邀请信：请他们来看一看、听一听、想一想自己孩子在集体中的学习与生活；也来认识一下他们的“知心姐姐”——张毓慧老师。 一个星期前，张老师在教室里向孩子们宣布了可以请自己的家长来听课。她的话音刚落，教室里就是一片掌声。掌声过后，张老师继续说道，“这次活动，老师不指挥，也不插手。要求只有一个：把家长请来‘作客’，与听课的老师一起‘会诊’。”教室里又是一片掌声。 怎么请？谁来写邀请信？怎么发？活动怎样组织、如何分工？……小主人们自有安排。不必细究他们在组织活动中的一言一行，只要看一看在座家长的饶有兴味的神情，就可以好好品味一下小主人们心中的甜酸苦辣了。 不错，这是一堂数学公开课，但又何尝不是一堂班会公开课呢？孩子们为了他们的“知心姐姐”安心上课，全员、全心投入活动，为老师、家长提供全程的“在线服务”。从起草邀请信到为来观摩的老师、家长准备好课桌椅等等，在这一系列的组织、实施过程中，那些平时指挥若定的教师都退居二线，他们变成了小主人们的顾问、助手、协理，而学生却凸现在我们的视野中。在这里，教师在整个教学活动中由主角变成了配角。正是这一角色转换，使学生获得了自主、自觉活动的开阔空间。 自自自自自为学生的知识习得、技能养成、学力培养、人格塑造提供了优良的土壤。为了一切孩子，为了孩子的一切，我们期待着“五自教育”结出更多、更好、更美的果实。 三人行：“蓝青工程”进行中
在张毓慧老师的教学公开课中，学生展现出了他们的才智和应对未知事件的能力，这不仅是“五自教育”的成果，同时也是“配角”张毓慧老师的引导有方。在这里，教师不再以领导者的身份命令学生应该怎样怎样，而是以引导者的身份引领学生如何去做，这是一门艺术。
说起张毓慧老师，孩子们最高兴的是张老师在教师里摆放的“玻璃信箱”。它由透明的玻璃做成，里面有什么，全班每个人都看得一清二楚。大家可以通过这个透明的“玻璃信箱”，把自己在学习和生活中遇到的烦恼、心中解不开的疙瘩、自己的悄悄话等等写下来与张老师交流。 张毓慧老师谈起“玻璃信箱”时说道，刚开始的时候，孩子们向她问好时，都是规规矩矩地叫她张老师；过了一段时间后，孩子们改口叫她小张老师；现在，他们则一律亲热的唤她“知心姐姐”。 在张老师的教育教学工作中，她始终以爱出发，关心学生的学习、生活和成长。她以对学生的尊重、信任与孩子们融汇在一起。她常对学生们说：“我们六十一颗心连在一起将汇成一股不可阻挡的力量。”正是这样的，通过“玻璃信箱”、通过“跨越世纪，展现自我”、“小小的体会，大大的启发”等一次次别开生面的班队活动，孩子们的心和他们的“知心姐姐”越来越近。张老师讲的话，他们想听、愿听、爱听，张老师在他们眼中不是高高在上的，而是他们身边的一个须臾不可离的好朋友。 当教师不再以唯一的权威化、知识化、伦理化的千人一面的形象出现在教育教学活动的高地上时，当五彩缤纷、千姿百态的学生出现在人们的视野中心时，教育，才真正获得了它的生命力。作为一个教师在他的教育在他的职业生涯中，只有实现了自身情感化、人本化的蜕变之后，才有可能、才有信念去追求更高远的目标，去实现自身的崇高化。一个好教师，首先是以情动人，然后才是以理服人；是以人为本，而不是以人为器。这正是张毓慧老师身上的闪光点，也是“五自教育”的出发点和最终归宿。 实验小学的领导在积极推进以“五自教育”为特征的素质教育的同时，还注重对青年教师的培养。从 年开始，学校实行“蓝青工程”。所谓“青出于蓝而胜于蓝”，“蓝青工程”旨在培养出色的青年教师，使他们能在较短的时间里成长、成熟。张毓慧老师师承 和 ，前者是 年上海市数学竞赛的一等奖得主，后者是 年上海市数学教学一等奖获得者。他们是“三世同堂”，一脉相传。在教育教学中，他们取长补短、互勉互进，在积累丰富的教育教学经验的同时，一心一意投身于教改和科研，不断提高教育教学水平。 几年来，注重传、导、练、研的“蓝青工程”进备课组、进教研组，在培养了一批优秀的青年教师同时，还发挥了整体效应，为实施创新教育、培养创造型教师、构建创造型群体，全面实施以创新意识、实践能力为重点的素质教育打好了基础，使教师的教育能力、教学能力、科研能力得到了较大的提高。 以学为主，以导为先，学导并进
今天，科技的突飞猛进、已见端倪的知识经济都使教育面临了前所未有的挑战。教育在历史上第一次为一个尚未存在的社会培养新人、替一个未知的世界培养未知的儿童。如何促进学生的潜能开发、促进学生的个性发展、促进学生终身学习的意识和能力的初步形成，将成为21世纪教育改革的根本任务。
作为基础教育的基础，实验小学是怎样应对教育在当代所面临的问题的呢? 实验小学在继开展市级课题《课堂教学中学生“五自能力”的培养》的研究实践后，又进行了《“学导制”教学方案的实践与认识》的探索。 该课题以华师大叶澜教授的“新基础教育”理念为理论依据，以叶教授提出的更新观念的“三观十性”为建立“学导制”教学方案的理论基础。“学导制”教学方案的全部智慧与艺术集中显现在对教育活动的设计和创造性的开展上，显现在能否最充分地调动学生投入的积极性上，显现在能否使教育全面促进人的发展的功能上即体现在能否激发学生的学习兴趣性、积极性、主动性、参与性，强调课堂教学活动中学生自主学习、主动学习的活动时间占教学活动总时间的1/3，并努力向2/3靠拢。从而沟通教育思想“此岸”和学生发展“彼岸”。 纵观“应试教育”模式的课堂，明显存在着主导（教师主观意志）强于主体（学生主动精神）的倾向，教师以讲为主，提问设计质量不高，目的性不明确，被动的学习，严重制约了学生潜能的发展和创新意识的形成。究其症结，在于教师的“教案”设计——备课这一环节中“应试教育”思想在作怪。 为了改变教师只备教、不备学的片面的备课模式，树立为每一个学生全面主动发展的观念，特别是将培养学生的创新意识和实践能力作为备课的出发点和归宿，建立符合素质教育的备课模式，变只备“教”案为备“学与导”方案，课题组以教案为切入口，突破以往的教案设计，创造性的设计了能体现学生积极参与活动过程的直观的“‘学导制’教学方案”。这种备课方案形式新颖，打破了传统的备课设计思路，得到了县活动课教研员和市活动课评委的好评与肯定。 “学导制”教学方案是指教师在备课过程中，以新基础教育理念为指南，体现“三观十性”的思想原则，在教学过程中，通过师生交互活动，使学生在获得知识的同时，学会学习方法、形成终身学力，使教师获得教学经验与反思的一种备课策略。其特点为： ⑴以认知（R）、技能（J）、情感（Q）和创新意识的培养（C）为综合教学目标。以具体、科学、适合的教学目标，调控粗线条的教学过程。 ⑵将教学过程分解和细化为“主体”（学案）和“主导”（导案）左右两个部分。学案在先、导案在后的形式，强化学生主动学习、教师适时点拨的设计思想。 ⑶备课过程既思考纵向的教学环节与教学流程，又思考横向的师生双向交互活动。板书的设计，又使教师对上课的过程有了一个宏观的思路。 ⑷课后点滴是根据波斯纳的教师成长公式“经验+反思=成长”而设计的，为教师反思性实践留有了时空。因为没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么他的发展将大受限制。 “学导制”教学方案分别以“学案”、“教案”为抓手，深入课堂，落实到每一个学生和教师。在“学导制”方案的“四性”原则即整体性、多边性、创造性、反思性的指导下，学案的“四性”原则是全面性、主体性、探究性、活动性；教案的“四性”原则是启发性、操作性、民主性、兴趣性。 “教案”与“方案”，一字之差，却充分体现了变备课“以教为本”为“以生为本”；变“应考论教”为“以生论教”，“方案”不只是教师的“教案”，而且还是学生自学的“学案”，从根本上改变了传统的讲授式为主的课堂教学模式，焕发了课堂教学的活力。 发表于《崇明教育》 实现人生价值的最大化翻过一个优秀教师用25年写成的履历，只有短短的几页。作为一名教师，对包老师而言，莫过于追求“实现人生价值的最大化”。
“静止是运动的特殊状态”
“静止是运动的特殊状态”。这个哲理也正是包老师的人生写照。 25年中，包老师做了同一道选择题——走，还是留？25年前，他选择了走出上海市区；25年来，他始终选择了留在崇明——上海唯一的郊县。“静止是运动的特殊状态”。25年，时间的钟摆一刻不停；25年，包老师人生的钟摆却是相对“静止”的。在这个“特殊状态”中，包老师以他的孜孜不倦和兢兢业业为“哪里需要到哪里去”留下了最好的注脚，这就是，实现人生价值的最大化，而不是人生价格的最大化。 如果说，哲学是生活的原色，那么，“静止”就是包老师人生的原色。 给学生一面真实的镜子
包老师从96年就开始了他在教学模式变革上的探索和实践，确立了“学生导读，案例探究”的新型教学模式，把学生从教师遮蔽的影像中置换出来，重新还原成知识的探究者、创造者。 一次，在学习“实践是人类独具的能力”时，正值北约大肆轰炸南联盟。学生巧妙地设计了两张图片。一张是一组动物的保护色，另一张是南联盟人民为保护大桥，在衣服上画上靶心聚集在大桥上。动物是消极地适应环境，而南联盟人民的壮举却是最好的例证。时事与教材相结合，实际与理论相辉映。在导读中，学生们还应用演小品、画漫画、做幻灯片等形式，生动、鲜明、直捷地讲述抽象的理论，取得了良好的教学效果，也为学生综合素质的培养和提高搭建了舞台。 正如一名学生在体会中讲到的，“学生导读，使我们这批听老师上课十多年，而难得听学生自己上讲台滔滔不绝地讲述一番的同学，更能静下心来听讲，心里还有跃跃一试的情感，于是对政治课也产生了兴趣……” 份外事，份内事
99届有个学生在文学上很有才华，高中期间就在全国多个省市的报刊上发表了20多篇作品，还获得过全国第一届新概念作文大赛二等奖。但在3+1的加试科目选择上却阴差阳错选择了化学。当包老师从一位语文教师那儿得知这个情况后，当即决定要帮她找准方向。……当时，包老师虽然不上高三，但开始为她义务补课。学生最终以优异的成绩进入了她梦寐以求的华东师范大学中文系，如今已成了《上海中学生报》的一名编辑。 我们还可以走得更远。91年，某校高三年级在全县政治统考中倒数第一，受教研室的委托，包老师赶去“救火”，终于将该校的成绩提高到会考时的优秀率全县普通中学第一—— 包老师就是这样一个爱管“闲事”的人，在他那里，没有份外事，只有份内事——为了学生，为了教育，为了明天。 发表于《崇明教育》，《崇明报》 微笑的引路人学生的成长、成才、成熟是怎样的方程式？在杨卫国老师这里，我们或许会得到某些启示。
不可或缺的元素：微笑
“他总是以满脸的笑容面对我们，即使批评我们的时候也不‘走样’。”在杨卫国老师二十多年的教育生涯中，微笑——是一个不可或缺的元素。在学生眼中，他是一个微笑的引路人。这个微笑来自质朴友善的心灵，来自对知识与好奇心的从容，也来自对事业的理解和坦诚。 知识是冰凉的。在知识冰凉的追问后面，是微笑； 知识是苍白的。在知识苍白的布景前面，是信念； 知识是纯粹的。在知识纯粹的沉默下面，是良心。 在这里，不需要铺陈杨卫国老师二十多年来被赋予的荣誉，正如不需要在这里罗列他二十多年来对学生无微不至的关心与帮助。 微笑，并不是度量知识的尺度，但是，微笑使杨老师和学生走得更近，以他自己的方式。微笑使他穿越了年龄的断层，微笑也使他跨过了知识的界限。微笑首先是人格的诉求，通过自己的一言一行去感染学生，爱生活，爱自己身边的人。这种力量沉浸在公众的集体意识中，在今天依然是我们判断“师者”与“匠者”的分水岭。 授受之间：分担与共享
知识构成了教师与学生之间最富弹性的张力。杨卫国老师对这种张力的读解是“分担与共享”。他说道，面对成长中的学生，教师应该分担他们在生活中、在学习上可能遇到的种种困难，在师生共同探索的过程中，引导学生建构富有个性的认知系统，和学生一起分享建构的酸甜苦辣。这就形成了他知情和谐发展的课堂教学风格。 教了二十多年的化学，杨卫国老师还是每课必备，课课出新。知识没有变，但学习知识的人变了。知与情的和谐，首先建立在情感的内化上，然后才是知识的外显。“二十个人走过桥梁，/进入村庄。/那是二十个人走过二十座桥梁，/进入二十座村庄。”每个学生都会以他自己的方式走过桥梁，走进收获的村庄。成功的教师会与学生共享他们已有的知识与经验，分担他们在行进途中的困厄与自豪。如今在国外从事科研工作的徐松昀——当时杨卫国老师班上的化学科代表（高二时参加全国高考，化学学科取得了133分的高分，被中国科技大学少年班录取。）——回想起他与杨卫国老师相处的日子，感受最深的是杨卫国老师对他的激励和扶助——激励他孜孜以求，而不是故步自封；扶助他主动学习，超前学习。 “老师和我们平等地探索微观物质世界，没有拘束，只有和谐的配合。再困难的问题都会被杨老师‘分解’；当我们出现差错时，他的慢悠悠的话语蓄满期待，使我们开动脑筋越过障碍。”学生的一席话道出了在课堂教学中，独唱、领唱是缺乏魅力的，和谐的课堂应该是教材、学生、教师三位一体构成的“和声”。 置换反应：向理论要效益
“他的课堂教学的每个环节几乎都可以从教学理论中找到依据。”上海市化学教学界的同行、专家们这样评价杨卫国老师的课堂教学。 近几年来，杨卫国老师研习了大量的理论著作，逐步形成了他的教学思想，并整合到他的教学风格中，使之更加行之有效。在坚持教学过程与教学结果并重，能力培养与知识传授并重，发展情商与发展智商并重的前提下，把握学生的“最近发展区”，鼓励学生去“尝试错误”，探究知识。在教学中，他贯彻学生首创和集体设计的原则，从教师作为知识权威的角色中淡出，从教师占据话语中心的情境中撤离，变学生“被动回答——接受”为“主动回答——探究”，变教师“单纯的知识教学”为“知识与情感并举”，梳理出教育教学中知、情、意的纲目，融会他的教学风格，使课堂教学变为富有张力的“织体”。 发表于《崇明报》 新潮，创新的浪潮在做《崇中园》这份报纸的时候，就有不少学生编辑不止一次的向我提到，是不是可以扩版，好多刊登一些学生的文艺作品。当时还一起想了不少办法，比如出专集、年鉴等等。不管怎样，版面小、稿子多在《崇中园》上已经是一个要用心解决的命题了。
当时间逼近世纪末时，学校下了决心去丰富校园文化，繁荣文学创作，组织成立了“读书乐”俱乐部和“新潮”文学社。经过全校公开招聘，择优录取了14位学生编辑， 48位同学成了第一批文学社社员。2000年1月，清新多采、富于活力的《新潮》以文学这一独特的语言，拥着年轻的梦想走进了当下的日常生活。著名作家赵丽宏在贺信中写道： “创新，是事物发展、社会进步的动力，也是人类精神不断升华的前提。 创新，不是赶时髦，不是求怪异，不是哗众取宠招摇过市。 脚踏实地，敢想敢为，探前人未探之真理，建前人未建妙境，创前人创之伟业，这才是创新的真境界。 ‘新潮’，创新的浪潮。愿故乡校园里新潮汹涌，到处绽开智慧的浪花。” 双月刊《新潮》为爱好文学的崇中学自在的言说、心灵的对话呈现了豁达的语言平台。记人、写事，抒情、议论……，在这些文学的地址簿上，年轻学子的激情与梦想显现出了不竭的活力。“我们的二十一世纪”、“毕业班”、“头脑风暴”、“诗星空”、“三人行”、“观点与叙述”、“五色镜城”、“水瓶座”、“艺术走廊”等栏目立足于写身边事情、诵天下文章，我写我思、自然而然。《新潮》摈弃自以为是的矫揉造作与堂而皇之的教条规训，诚实的表述、激扬的青春、不凡的创新塑造了《新潮》的个性与魅力。 当然，组稿、修改、校对、发放等诸多细碎繁杂的刊务由学生编辑去完成，奔忙着，也快乐着。网页设计作为网络时代的新锐为学生的创造力展开了无限的空间。在历经了两次改版后，《新潮》的网络版（http://newtide_2000.myetang.com）以简洁舒朗、变幻多姿的Flash动画与网迷们见面了。 与作家赵丽宏座谈，听华师大教授马以鑫的文学讲座，到全国文明村——瀛东村去采访全国劳动模范陆文忠，举办“遭遇韩寒”读书会、“头脑风暴”即兴创作等兴趣盎然的活动使离不开纸和笔的写作变得丰富多彩。崇明信用联社、上海麦肯姆崇明连锁店对《新潮》杂志的赞助也让人欣然。 在生活的画布上，青春是绚丽多彩的。对于《新潮》，青春的绚丽是心灵的探索，是不懈的创造，是灿烂的语言。 发表于《崇明报》 “崇中园”里来了小外Kellie Steele 和Brian Smith 都有一个中国名字——思蝶丽、思龙飞。不过，你把《百家姓》从头翻到尾也不会找到“思”这个姓。然而，这正表明了他们两人对中国的热切向往，——象美丽的蝴蝶、象腾飞的蛟龙来到他们羡慕的土地。 发表于《崇明报》 道路，只在开拓者脚下延伸——略记崇明中学校长董耀棠
“让你的胸膛装进一个太阳，随你的肩膀扛起一座山梁，让你的双手托起一个理想，随你的眼睛饱览五洲风光，有种你就去开路啊，有志你就走四方……”这首歌叫《男子汉之歌》，董校长说，我不会唱歌，但这首，我会！
自主：从“！”到“i”
——为什么我们的学生成绩不错但志向不高，勤奋刻苦却灵气不足？为什么崇明中学能输送出大量的高级人才，但少有一流的科学家、文学家、艺术家、外交家？——在差不多10年前“升学率”还在作为衡量一所学校声誉的生命线时，董校长以敏锐的眼光提出了自己前瞻性的思考。 ——不禁想起一件往事。92年冬，华东师范大学的张奠宙教授将一道国际著名的数学笑题到一所小学测试，题目是：“在一条船上，有75头牛，32头羊，问船长几岁？”结果在四年级一个班（42名学生）的测试中，只有5名学生说这道题不能做，大多数孩子的答案是75－32=43或75+32=107。——这是一张从我们的教育现场拍摄的令人警醒的快照。是的，学生很可爱。他们的可爱在于也许他们从来就没有怀疑过老师出的题目会没有答案，哪怕题目再荒唐。而学生的可爱正是我们教育的可疑之处。 在一次学生干部的座谈会上，董校长惊讶地发现，几乎所有发言者都低头机械地回答自己的问题。“这些被誉为佼佼者的学生干部的行为，当时给我极大的刺激，我痛苦地意识到：一个人如果缺乏了一种自主意识，他怎么会有大气、灵气？怎么会有大的创造与发明呢？” 学生在作为知识的先占者——教师面前，越是依赖于教师对“正确答案”所给出的“！”——感叹号式的激励，他的自我——“i”——一个探究的主体也就迷失的越远。他们带着“？”走进课堂，最后带着“。”走出学校。这究竟是一份令谁满意的答卷呢？又有多少人曾在这份答卷上沉睡过呢？ 董校长在回顾“自主教育”的实施背景时，动情地说道，“实施自主教育，就是要通过具有挑战性的教育、教学活动，引导学生自我追求，全面地扬长补短，促进学生自觉地提高主体意识，增强主体能力，完善主体人格，让学生学会生存、学会学习、学会追求、学会负责。” 一个思考，也是一个行动。 董校长是一个孜孜不倦的求学者，也是一个雷厉风行的实干家。他先后撰写了《谈人格教育》、《试论班主任贯彻自主性原则的自个问题》、《自主教育与心理保健》、《自主教育机制初探》、《课堂教学有效性问题的研究》等一系列论文，从教、学、管、助等方面全面阐述了自主教育的思想，最终促成了“农村重点高中实施自主教育的综合研究”立项为市级课题，为学校全面实施自主教育进行了理论和实践的奠基。 教育学家燕国材教授对学校实施的自主教育进行了全面考察后说道：“崇明中学自主教育的研究主题，包含‘四个学会’的研究内容，富有极鲜明的时代气息。这一研究既符合国际教育改革的潮流，也符合建设有中国特色社会主义的现实要求。”燕国材教授这么说并非空穴来风。1998年，联合国教科文组织在墨尔本召开的“亚太地区21世纪教育”国际研讨会，以1996年教科文国际21世纪教育委员会报告《教育——财富蕴藏其中》（简称德洛尔报告）的理论框架为基础，主要讨论德洛尔报告所列举的未来教育四个支柱，即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存（做人）（Learning to know, Learning to do, Learning to live together, Learning to be），共同探讨亚太地区乃至全世界面向21世纪的教育发展中的关键性问题。正是把握了这一时代精髓，董校长和课题组的成员深入探讨后，结合实际，创造性提出了实施自主教育的纲领性目标——让学生学会生存、学会学习、学会追求、学会负责。在此基础上，向作为教育教学主体的学生提出四项要求——在志向追求上学会自强、在品格修炼上学会自律、在知识探求上学会自主、在生活管理上学会自理。2002年，《自主让每一位学生成功——自主教育理论与案例》一书正式出版，将自主教育的理念深入浅出、形象生动的“裱”了出来，为教育界提供了有益的经验和启示。 自主教育的实施成功地将学生从教育的客体置换为教育的主体，让学生从“他者”的教育走向“自我”的教育，走到了教师的前面。 当人们还在赞誉自主教育的成果时，董校长却在思考更深的问题。“基础教育是培养人才的土壤，而在这块土壤里是否存在有利于创新精神发展的‘团粒结构’，是否蕴藏着促进创造力发展的充足养料？”确实，学生和教师正如一个钟摆的两端，要想使教育的时钟走出培养一流人才的辉煌时刻，就需要教师和学生在各自的着力点上恰到好处地使上劲、使好劲。99年，学校的“高中学生探究性学习过程中教师教学行为的实践研究”课题被列为市级重点课题，从教师的角度出发，强调教学过程在形态上的开放性、方式上的过程性、方法上的合作性和结果上的创造性，对自主教育进行深化拓展，从中衍生出近八十个国家、市、县、校级课题和实验项目，打响了新一轮教育改革的攻坚战。 发展：一切从学生出发
今天，当你走进绿荫环抱的崇中校园时，在醒目的标牌上会看到自主教育学生每日三思：“我今天的思想有目标吗？我今天的学习探究有收获吗？我今天的生活实践有价值吗？”浅显的话语寓意深刻。在这里，每一个学生用纯真的视角——“我”——这个主体来审察自己的思想行为。 “真正的教育就是学生的自我教育”。要想使自主教育行之有效就需要从学生出发。在董校长的心中想得最多的是：“让每个学生得到充分的教育，让每个学生得到最优化的发展”。董校长说的最多的是“教育的任务是使学生的创造才能和创造潜力都结出丰硕的果实，这个目标比其他任何目标都重要！”所以他的实施自主教育的基本理念是三句话：“人在觉醒时产生的自主力量是无穷的；人在磨炼后形成的自主能力是强大的；人在实践中锻造出的主体人格是纯真的。” 学校数年如一日推行“免监考制度”，赋予“形成性文化考试”以德育内涵。在崇中，学生拿到考卷首先跳入眼帘的是这样一句话，“我完全清楚考试的规则和要求。我以自己人格保证：在考试过程中，我将诚实地答题，决不作弊。（宣誓人）”在这里，学生可以“软着陆”，自己决定是否签名宣誓。正是这样的，学校为学生创设多种多样的隐性或显形的自主教育情景，为学生的发展搭建舞台。 “为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。为了学生的发展，学校融资1600多万，对校园环境和教育教学的硬件设施设备实施整体改造；耗资100万元更新图书，使学校的藏书量达到了九万多册，杂志670多种；建造了科技馆、蝴蝶馆、鸟标本馆、生命科学馆等场馆。在董校长的带领下，全校师生一步一个脚印，一年一个台阶，使这所享有盛誉的海岛名校实现了历史性的跨越。 对于学生，董校长随口都能说上几个。“有几个学生给我印象极深”，说起他喜欢的学生，董校长的语调总有些高扬，“黄汇驰，能够和老师展开争论，提出不同意见；袁祖君，敢于自闯社会，采写新闻报道；施陈祖，超前学习，能够独立探究；卢意，不人云亦云，有才情有主见……。”心系学生，才会这样地如数家珍。 董校长家的电话号码，是向学生、学生家长公开的。有什么问题，可以及时反映。 这是一天深夜，电话铃又响起来。“董校长吗？你快来，救救……我的孩子，救救……”电话那边是一个中年妇女的哭泣声。董校长的心一紧，问清了对方的地址，连忙骑着自行车赶过去。 那是城桥镇西门南村的一个学生家。父子俩因学业问题引起了争执。董校长推门进去。地上杯盘狼藉，一堆烧焦的书还堆在过道里，学生自锁房内，母亲在一旁哭着敲打着房门。董校长知道，处在青春期的孩子情绪常常过激，而望子成龙的家长也常常心急。心灵的沟通需要耐心真诚。他劝下激动的孩子母亲，对着紧闭的房门，讲开了自己的故事。讲自己学习时的挫折，讲自己工作中的委屈，谈自己与孩子的关系。整整一个半小时，房内摔击器物的声音渐渐停了，房内没有了动静。董校长沙哑着喉咙说：“这件事情，除了和我你父母没有第二个人知道，希望就此过去了。”董校长知道，学生的心理问题是不可能这么快解决的。于是第二天上午，他赶到学生家里，对着紧闭的房门又一次讲开了……精诚所致，金石为开，经过两天的劝说疏导，闭锁的心扉终于打开，这位学生回到了校园。 教师：最宝贵的资源
教师是教育的主导力量。在人类用DNA“创造”自己的今天，在烂熟的商业文明最终走向以人才为市场运作的资本时，教师是一个学校得以生存发展的最宝贵的资源。 信息时代的到来，使这个世界上有了不关门的学校，24小时开放的实验室。教师如果依然捧着一本教材故步自封，扮演“知识零售商”的角色，就必然会被学生抛弃。在董校长眼中，教师是一个激发主动求知的引路人、发展想象思维的总教练、培养进取心理的营养师、促进特长发展的指导员、磨励创新品格的好园丁。因此，他鼓励教师自我进修，不断更新认知结构。每学年一开学，教师们都会拿到一本教育著作，这是董校长向老师们推荐的。在学校经费并不富裕的情况下，他要求学校财政必须优先保证教师的业务进修。至今已有22位教师读完了研究生课程班的课程，还有26位教师在读。 “教师是一座矿藏，蕴含着无穷的力量。”董校长把学习教育理论看作是教师提高专业水平的必修课，“不学习就有饥饿感，教育中就会出现盲人骑瞎马的恶果。”他是这样说的，也是这样做的，为全校师生树立了学习的榜样。98年他刚读完教育管理硕士课程班，又参加华东师大上海市骨干校长培训班的学习，每星期都要写一篇结合学校工作实际的教育随笔。有位杂志编辑看了他的手稿很有感触，很多校长有秘书“枪手”代劳发表文章，董校长却是字字都浸透了自己思考的轨迹。 董校长心中十分清楚，学校正处在硬件建设的大发展时期，也处在学校管理体制改革的大推进时期，更处在教育改革的大激荡时期，他想的就是把学生培养为适应未来社会的有用人才，让教师成为现代教育理念的实践者，把学校办成具有国际视野的现代化学校，其核心是有力推进学习型、研究型教师队伍的建设。在董校长的计划里，要让35岁以下青年教师都能站稳讲台，走出上海，成为知名教师。他要组织“青年教师教改志愿者小组”，让每个青年教师自报课题进行摄像实录，刻成光盘，对其教学行为进行解剖评价，进行微格研究，研磨打造为成功的“名片”。董校长说：“如果教师没有精神境界的提升，就不会有学生素质的提高；教师如果没有生命的激活，就不会有学生的主动发展；教师如果没有教育的创新，就不会有学生学习的创造。” 探究性教学，教师的认知结构、认知态度和教学行为至关重要。董校长尊重老教师，让他们传帮带；董校长相信青年，希望他们在探索中不断创新。与青年教师交流，他喜欢“沙龙式”的真诚切磋，没有年龄的界限。他豁达，只要你真心为教育，他会接纳分歧，求同存异；他顶真，如果你玩忽职守，他会忧心忡忡，怒目相对。他的真诚、热情、严谨裹挟着青年教师去努力。有一位青年教师，谈到这样一件小事：有一次，我上完课刚出教室门，只见董校长兴匆匆地走过来说，“快，下午一点钟华师大有个精彩的报告，里面有你关心的内容，你一定要去听听。公交车来不及，你乘出租车吧。”说着就把入场券递给“我”。“当时，我听了真得很激动，董校长平时似乎冷冰冰的，其实心里非常关心教师的成长。”…… 道路，只在开拓者脚下延伸。诗言志，歌抒情，在这里，就引用董校长最喜欢的《男子汉之歌》作结——“让你的胸膛装进一个太阳，随你的肩膀扛起一座山梁，让你的双手托起一个理想，随你的眼睛饱览五洲风光，有种你就去开路啊，有志你就走四方……”
发表于《上海教师》 1月3日 《梁祝》作者陈钢作客二中本报讯 1997年7月2日，《梁祝》“飞”到好莱坞碗形露天剧场，那至真至纯至美的乐曲，演奏出了中国人对美的追求——冲破一切桎梏，向着理想，像蝴蝶一样，越飞越高！奏毕，掌声如排山倒海般响起。而在之前的70年中，还没有一个华人登上过这个舞台。9月10日，松江二中的600多名中学生有幸与蜚声国内外的小提琴协奏曲《梁祝》的作者之一陈钢面对面地“侃音乐”。 《松江报》，2007.9，总第1218期。 改动的比较大。编辑做得时间长了，一篇文章完全可以重新改写一下。对照原稿看看，貌似都可以，晕。。。。以下是原稿—— 用音乐奏响生命的脉动 “我们要用三只耳朵听音乐，古典、流行、摇滚……”蜚声国内外的小提琴协奏曲《梁祝》作者陈钢这样说道。台下是近六百位中学生，他清晰地看到学生们脸上专注的表情。 9月10日下午，在校友会上海联谊会的牵线下，作曲家陈钢作客松江二中“走进经典，与美同行”名师系列讲座。年逾古稀之年的他，用艺术家的天真和率直与学生畅谈“音乐与人生”。14岁的他，冒充18岁报名参加解放军；在部队，他学会了第一首歌《解放区的天》；15岁发表了他的处女作《我们是保卫和平的铁军》，却突然发现自己是个徘徊在音乐殿堂外的门外汉，于是一头扎进音乐的海洋，开始贪婪地学习……席间，陈钢教授兴之所致，当场用钢琴演奏了“化蝶”。一曲终了，大厅里掌声四起。陈钢动情的说道，《梁祝》诞生于一个纯真的年代，也是一首纯情的音乐。不管人生在什么道路上行进，任何时候，都挡不住善良的人们对生的渴望，美的追求！ 1997年7月2日。《梁祝》来到好莱坞碗形露天剧场，掌声如排山倒海般响起。“Bravo China！”为中国喝彩！七十年来，没有一个华人登上过这个舞台。陈钢用《梁祝》那至真至纯至美的乐曲演奏出中国人对美的追求——冲破一切桎梏，向着理想，像蝴蝶一样，越飞越高！正如他所说，“文学是人学，音乐是人乐，音乐动人的奥妙就在于它能拨动人性的弦索和体察生命的脉动。” 12月27日 走近“太空人”杨利伟12月1日，松江二中金洋同学参加了上海市青少年航天科普“我问星空”活动，采访了“太空人”杨利伟，并参观了北京航天城和中华航天博物馆。 发表于《松江报》2007年12月17日，总第1258期。 只是重新“剪辑”了各种报纸上的新闻，找到一个完整的金洋同学代表学校参加的情况。 9月20日 “云间第一楼”入选上海十大校园美景经过一个多月的网络、短信投票评选，松江二中校门“云间第一楼” 以其恢宏典雅、源远流长而正式入选上海市十大校园美景。 为迎接上海市学生联合会第十四次代表大会的召开、充分展示新时期上海青年学子所思所想、展示校园文化建设成果，团市委、市学联精心设计了校园十类评选的主题活动。据统计，全市300余所大中学校学生会参与了校园风尚的提名工作，每个项目各产生20个候选名单，并由公众投票评选。 “云间第一楼”传说是三国周郎的点将台，建筑风格取自我国传统的双重檐歇山顶式，楼阁高耸空中，清水砖墙，翘角飞逸，古色古香，与宋代张择端绘制的《清明上河图》中的楼阁式建筑相仿，是解放初全国范围内所存两处梁柱式溯楼中的一处，现为上海市文物保护单位。 发表于松江报，2006-12-15，总第1104期 松江二中王若涛当选《上海中学生报》形象代言人报纸上发表的时候什么样子已经忘了，下次要去找。估计第二段该删掉。这篇应该说是根据其他报纸的情况，整理了一下文字而已，汗的。。。 经过８个月的重重考验，来自松江二中高三年级的王若涛同学从20强选手中脱颖而出，成为《上海中学生报》的男同学形象代言人！报社总编赵国荣给他带来比赛的“神秘礼物”——一张寒假期间代表《上海中学生报》读者前往香港进行交流访问活动的往返机票！ 松江二中夺得中国赛区冠军第四届赛智全球学生商业创意大赛杀出黑马 松江二中夺得中国赛区冠军 第一次组队参加第四届赛智(SAGE)全球学生商业创意大赛（Students for advanced global entrepreneurship）的松江二中，犹如一匹黑马，以中国民间工艺品的商业运作一举夺得了中国赛区决赛冠军！8月4日，松江二中的20多名参赛队员享受到了成功的喜悦。 8月5日，松江二中代表中国参加了全球决赛，与来自美国、俄罗斯等8个国家的9支队伍一比高下，经过4个多小时的角逐，松江二中获得了第三名。评委之一、南非商机联盟主席罗伯特•普林斯当场邀请二中代表队明年1月前往南非，给当地的小企业讲授创业生意经。 今年3月份，松江二中20多名学生决定参加赛智全球学生商业创意大赛，开始了他们的“经商”活动，寻找民间艺人，制作销售民间工艺品。回顾与20多名队员近4个多月的“经商”活动，领队的丁铎同学感到最成功的是，他们将民俗文化和民间艺术有机地融合起来。中国结、剪纸、面人、民族歌舞——这些民间艺术展现了一个“活”的中国，这正是丁铎他们要打造的“品牌”和“市场”。在活动中，他们还通过和上海老年自费骑游队合作，将这些民间工艺品推广到全国各地。在8月4日、5日举行的大赛中，松江二中的队员们充分展示了他们4个多月来的中国民间工艺品商业运作成果。 中学生用课余时间“下海”，让不少人担心学生“向钱看”。而在这些参加比赛的学生看来，这次商业创意活动带给他们的价值观恰恰是参与社区服务，关注环境保护，关爱弱势群体。对这些“小企业家”来说，参加这次具有挑战性和风险性的商业活动，也培养了他们对市场的敏锐观察力、创新的思维和敢拼的胆识。 发表于松江报，2006-8-9，总第1051期 以下是原稿。编辑改的不错，加的一句话“今年3月份，松江二中20多名学生决定参加赛智全球学生商业创意大赛，开始了他们的“经商”活动，寻找民间艺人，制作销售民间工艺品。”让事实更加丰满了。 二中领跑赛智中国 作为第一次组队参加第四届赛智(SAGE)全球学生商业创意大赛（Students for advanced global entrepreneurship）的松江二中来说，犹如一匹黑马，以中国民间工艺品的商业运作一举夺得了中国赛区决赛冠军！ 在第二天8月5日的决赛中，与美国、俄罗斯等来自8个国家的9支队伍经过4个多小时的角逐获得了第三名。评委之一、南非商机联盟主席罗伯特•普林斯当场邀请二中代表队明年1月前往南非，给当地的小企业讲授创业生意经。 回顾与20多名队员近4个多月的“经商”活动，领队的丁铎同学感到最成功的是，他们将民俗文化和民间艺术有机的融合起来，民族的，才是世界的。这正是他们要打造的“品牌”和“市场”。中国结、剪纸、面人、民族歌舞——他们展现了一个“活”的中国！在活动中，他们还通过和老年自费骑游队合作，将这些民间工艺品推广到全国各地。 中学生用课余时间“下海”让不少人担心学生“向钱看”。事实上，参加比赛的同学说道，参与社区服务、关注环境保护、关爱弱势群体恰恰是这次赛智全球学生商业创意活动给他们留下深刻印象的价值观。对这些“小企业家”来说，参加这次挑战性和风险性的商业活动，也培养了他们对市场的敏锐观察力、创新的思维和敢拼的胆识。 于细微处见荣辱整理旧文章，继续中。。。。。这篇文章没什么感觉，就觉得标题很好，还有结尾的一句话：作为一个生命的尊严！ 在这两个月的班级日志上，有关“八荣八耻”的文字渐渐的多了起来，与往常不同的是，在“好人好事”这一栏里，每个值日班长都显得很用心，哪怕一件小事也要认真记下。一问之下才知道，原来正在为五月份学校举行的“感动校园”好人好事宣讲活动做准备。“学习‘八荣八耻’啊，老师你落伍了吧。”学生笑着说道。再去翻看学校的爱心日志，自开学以来已经记下了三十多位拾金不昧的学生…… “祖国”、“人民”无疑是“八荣八耻”的“关键词”，因此，学校结合实际，以责任教育为核心，围绕胡锦涛总书记提出的将中华民族传统美德与时代发展要求完美结合的“八荣八耻”纲领，深入开展“知荣辱，树新风”的教育活动，使学生将自己的责任感和祖国、人民的命运融合在一起。在清明节里，学生们来到矗立在校园中的侯绍裘烈士的汉白玉雕像前，重温了自己的入团志愿书，理想、信念、责任将他们的心灵熔铸得更加坚强。高二年级在近日也将赶赴南京参观雨花台、中山陵、总统府和大屠杀纪念馆。历史是以国家和人民写就的，历史也是由每一个活生生的生命个体去创造的。国家兴亡，匹夫有责！ “知荣辱，明标杆；辩是非，明行止；定目标，见行动。”在三阶段的教育活动中，学校不仅关注思想层面的树“魂”立“根”，更要求学生联系实际、把握实情，从细微处入手，以中学生基本守则为规范，寻找、分析、纠正校园内的不文明行为,同时去发现“感动校园”的好人好事。“不把手机拿到食堂的电视机插座上充电”，“迟到后不谎报其它班级同学的名字”，“我要在班级同学面前克服害羞心理，在老师做实验需要帮助时站起来”，“我们班要节省零花钱再帮助一个山区的学生，让他完成学业”……在学生自己制订的个人计划、班级计划中，处处可以看到，“八荣八耻”擦亮了学生的眼睛，也点燃了他们的心胸。学生们还走出校园，在志愿者活动中与20位孤老，24位山区学生，14个居委会结对，做好力所能及的事情。青年教师在岳阳街道开展的爱心义教活动也感染了越来越多的学生加入到这一行列，正如一位学生所说的，“当我看到小学生天真无邪的眼睛，就觉得要好好帮助他们。” 旗帜是用鲜血染红的，人生更需要生命的践履和行动的承诺。正如特级教师马兰霞说的，“唯有发生在学生层面的、并且与之内心产生真实互助动的德育，才是真实的德育；而真实的德育其实是一种“静悄悄”的过程。”那就让学生在“细微之处”用自己的生命中去体悟“八荣八耻”吧，在荣与辱的道路上，他们也将感受到作为一个生命的尊严！ 中学生学习报（教研版），2006-5-29 9月12日 百年老校的畅想曲——松江二中老中青教师座谈会侧记 在松江二中百年校庆前夕迎来了第20届教师节，这为一个平凡的日子无疑平添了一抹亮色。9月9日晚，松江二中举行了题为“怎样做一个新时期的二中教师”的老中青教师恳谈会。30余名教师座谈从教的心得，畅想二中的发展。 全心全意，一生从教 做个教育人，做个二中人，这也许“接近”乔友超老师的陈述。20年前，乔老师作为松江县的副县长，主持了第一届教师节；20年后的今天，当他来到二中和中青年教师坐在一起恳谈，他感到的是亲切和激动。毅然离开副县长的行政岗位，义无返顾地回到二中做一名普通的教师，这就是乔老师的选择。 在恳谈中，乔老师语重心长地说道，每个教师都想做个好教师。而一个好教师，一定是一个热爱教育，热爱学生的教师。教师，是一份职业，更是一项事业。职业需要报酬来满足，而事业却需要灵魂去升华。十年树木，百年树人。教师在教会学生学会求知的同时，教师当以身作则，言传身教，让学生学会做人。要做个好教师，也需要不断的学习，不断的发展，充实自己就是在充实学生。 交织的声音 教育是长期的事业，也是常青的事业。需要一代又一代人的开创和发展。围绕“怎样做一个新时期的二中教师”这一话题，二中的老中青教师都无拘无束地畅所欲言。 戏称自己为“老教导、新校长”的孙承谟老师回忆起在学生中留下深刻印象的教师们——一边在黑板上演算题目，一边又将刚写完的一行马上擦去的张藻老师，在培养“尖子”学生的思维敏捷性和准确性上独树一帜；喜欢“炒花生米”的盛祖道老师对学生循循善诱，启发有道；从来不看高考题目和让学生做高考试题，偏爱自己看着书本目录出题的洪惠民老师，教学成效显著。孙老师感慨地说道，教师只有具备过硬的本领，才会赢得学生的信任，才会在学生心目中留下难以磨灭的“印象”。胡仲威老师更殷切地希望年轻教师要志存高远，脚踏实地，成为有追求、有特长、有棱角、有见解的一代名师。 在老教师看来是一张张陌生的新面孔的年轻教师们，为老教师们诚挚的谆谆教导所感染，也由衷地吐露自己的心声——“寻找一个目标，让自己去超越。” 句号，或者逗号 金秋十月，松江二中就要迎来她的百年华诞。一百年，一个世纪，将要画上圆满的句号。移去时间的标尺，我们更看到一个事业的“交集”。新的世纪需要新的作为。校长乔世伟希望中青年教师们在继承二中优秀传统的同时注重内涵的发展，早日成长、成材、成熟。未来的事业尚未写就，历史的脚步从容而来。 乔校长还热情地引用老市长徐匡迪的一句话与教师们互勉：“教育是事业，要有奉献的精神，教育是科学，要有求真的精神；教育是艺术，要有创新的精神。”（通讯员 陈杰） 发表于《松江报》，2004年9月14日，总第848期，第一版 致意：向太阳底下最光辉的职业 整理一下旧文章。这篇是2004年写的，刚到松江二中，恰逢百年校庆，又是第20届教师节，就有了这篇文章。晚上6点30座谈，9点结束。回宿舍10点多开始写了，一直到凌晨一点。写的很顺利，就是苹果机上中文输入法不敢恭维，找字找的眼花。标题显然太大了，所以在《松江报》上发表的时候，被改成了《百年老校的畅想曲》，这也是一个不让人满意的题目，没有新意，也谈不上诗意。让我感到有点意外的是，发到了报纸的头版。现在想来，应该是100年，20年，还有文章里提到的让人敬仰的一代名师吧。这个是原稿，在报上发表的时候被改动过，不大满意。参见《百年老校的畅想曲》。 ［按］在松江二中百年校庆前夕迎来了第20届教师节，这为一个平凡的日子无疑中更平添了一抹亮色。9月9日晚，松江二中举行了题为“怎样做一个新时期的二中教师”的老中青教师恳谈会。30余名二中教师与会座谈从教的心得，畅想二中的发展。 致意：向太阳底下最光辉的职业 全心全意，一生从教 交织的声音 句号，或者逗号 3月20日 行走的记忆登在《松江报》上，格式都给弄得乱七八糟。老人离我们真的很远，他们不再理解后面的人怎么想的，仿佛只剩下固执了。。。。 《松江报》，2007年3月14日，总第1142期 行走的记忆 1 一个透明的夜 2 3 一只猫 4 广场上遍地都是帽子 2月19日 知识是一团泥巴过年前写完了，呵呵。。。。。。。。。。 用Google搜索关键词“雷锋”，Google会告诉你，在0.15秒时间内找到了约854,000项网页。没有谁会去把找到的结果全部看一遍。根据权威的调查，人们通常会查看搜索引擎返回的3、4页的列表，每页有10个结果。如果你要的结果是第100个，那又意味着什么呢？ 小知识： |
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